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    初中语文:《我们家的男子汉》说课稿_初中语文说课稿一等奖

    时间:2019-01-28 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    创新课堂环节,扎实语文素养,升华人文情操,是我在课题研讨学习中获得的最大收益,我将以《我们家的男子汉》教学设计为文本阐述说明。

    《我们家的男子汉》选自苏教版中学语文第七册下第二单元-“童年趣事”,童年的生活和感受深藏在人们的心中,它是璀璨夺目的,它是生生不息的。今天就让我们来品味男子汉的成长历程。

    一、独辟蹊径让文本与时代合拍

    王安忆赋予她四岁的小外甥“男子汉”的美誉,声称“没有男子汉的世界将是不堪设想的”,可谓吊足读者的胃口。这个男子汉到底如何呢?他率真爽气、真挚刚强、自主独立,甚至沉着勇敢,让读者格外喜欢。看看我们的子女、学生乃至成人,又有几个堪称男子汉?《亮剑》和《士兵突击》的红透让我们发觉时代在呼唤男子汉精神,我们的学生更需要男子汉精神的熏陶和培养。

    知识与技能目标:

    (1)用通俗易懂、生动有趣的方式评价人物和作品。

    (2)学习细致的观察、描写人物的方法。

    过程与方法目标:

    (1)交流能够体现男子汉性格的故事或细节。

    (2)能运用多种表现方式阐述个人观感。

    情感态度与价值观目标:

    (1)感受“男子汉”自主自立、刚强坦诚的精神品格。

    (2)重视自身成长过程中的历练和学习。

    在三维目标树立的基础上,我确立了教学重点难点及对策。

    教学重点:

    (1)男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

    (2)以人物性格特点分类组织安排材料的方法。

    教学难点:

    (1)细腻传神地刻画人物的方法。

    (2)生动、风趣、幽默而含蓄的语言。

    教学对策:

    在本次授课中,我将和一些陌生的孩子合作,师生之间的沟通非常少。我在课前沟通中会使用“勇攀高峰敢抢滩”的口号去激励他们。我要对孩子们说:我们有许多“第一”个困难:第一次见面、第一次合作、第一次学习新课,可同时又有许多个“第一”在等待:我们会第一次谈男子汉,第一次思考成长这个话题,你们第一次把才艺表现出来。那你就拿出自信,你要相信:成为男子汉一点儿都不遥远。

    除了调动学生的积极性,我又创设了新型的课堂活动方式来解决重点、难点。

    二、挑战自我,将激情贯彻始终

    我将课堂环节分为四大部分:

    (一)奇文共欣赏

    在本环节中,我要激发孩子探求的欲望。我首先告诉他们,在《现代汉语词典》中“男子汉”的定义是:男子汉,是指男人,强调的是男性的健壮或刚强。可我们平时所说的“男子汉”的概念是很宽的。你怎样理解“男子汉”?我会问很多同学,不论男生还是女生,他们的感受都是不一样的。那么,你是不是一个男子汉?学生的一般感受都是哑然失笑,他们认为自己离“男子汉”的理想还差很远,在这样的心理落差下,教师引导说:作家王安忆称她的小外甥是个男子汉!还宣称“没有男子汉的世界是不堪设想的!”那么,这个男子汉是怎样的一个人呢?

    我要吊起学生的胃口,让他们在强烈的求知欲的心态下研习文章,首先要探求人物性格。

    第二步,我要交给学生角色的选择规则,让他们在新奇和激动中进行小组合作:

    A、播音员:

    有感情地朗读最喜欢的段落,从语言特色角度简要分析;

    B、歌唱家:

    你怎么评价“男子汉”?联想起哪一首歌?唱出几句即可。

    C、文学家:

    你认为本文如何塑造了“男子汉”?有哪些好的写作手法?

    D、预言家:

    你认为这个“男子汉”将来的命运会怎样?进行一下预测吧。

    我教给学生的不仅仅是规则,还是挑战和机遇。我让孩子们研究学习中的一个问题:语言特点、人物特点、写作手法或是人格价值。孩子们要在5分钟内确立方向,确立小组分工,要发展他们的语言文字智能、数学逻辑智能、音乐旋律智能、人际关系智能、自我认知智能和自然观察智能,做到同时并存,相互补充,统合运作。

    (二)才艺遮不住

    第一环节:回答质疑问题,如字音、词义、句意,文中有几处句子不易理解,如“没有男人的世界是不堪设想的”“历史真是螺旋形地上升”,或是学生提出,师生共答,或是教师提出,引导学生回答。

    第二环节:汇报学习成果。我请做文学家和预言家的同学上黑板板书他们的学习收获,同时请播音员和歌唱家展示他们的收获。

    播音员:分析语言特色(突破教学难点)

    生动:

    “足以乱真”、“眼神恍惚”、“一条倔强的活鱼挣扎着”;

    风趣:

    “不愿死”、“深感活的乐趣”;

    幽默:

    “日益熟练”、“日益高涨”、“可怕的狂热”;

    含蓄:

    “历史真是螺旋形地上升”、最后一段等。

    歌唱家:评价人物形象(完成教学重点)

    A、率真可爱

    B、崇拜父亲

    C、自主自立

    D、刚强勇敢

    E、沉着成熟

    文学家:归纳写作手法(突破教学重点和难点)

    (1)按照人物性格特点分类组织安排材料;

    (2)用五个小标题使文章条理清晰,眉目分明;

    (3)语言幽默风趣、生动含蓄;

    (4)观察细致,动作、语言、心理、外貌描写刻画生动。

    预言家:预测人格价值(情感态度及价值目标)

    成长不是一朝一夕的,你会如何面对自己的成长问题?怎么才能使自己成为男子汉?

    本环节是全课的重心环节,承载着语文知识学习和素养提升的重任。

    教师是引航者,要将单兵学习成果聚焦、归纳,形成一个个知识点。学生的发言是无序的,教师要随时引领大家围绕一个问题展开,还要启发更多的学生参与表述,使每个人都能思考、分析,达到学习的目的;

    学生是独立个体,他们用多种方式表现自我价值:这是读的天地,学生自由读,默读,小组读,辩论读,分析读,读出他们的个人感受;这是说的港湾,朗诵说、歌唱说,写体会,做预测,全面提升他们的表达水准;这又是写作的基础,思考后的发言就是小的口头作文,板书更是作文水平的体现。

    (三)语出惊四座

    在本环节中,教师启发学生讲一讲周围人群中具有男子汉精神的人,这是很重要的设计思考,我们经常有一种误区,平凡的生活中一切都成了平凡,让孩子们发现生活中的美才是重要的。让孩子们说说父辈乃至同辈中人的坚强、大度与责任,让孩子们认识到榜样的力量。

    教师还会出示三组图片,让男子汉的精神从小家延展到国家:当你们看到这些图片的时候,你想对他们说些什么呢?教师也准备了评价语与学生交流互动。

    (1)周恩来、雷锋、徐本禹:

    (教师评价)公仆撑起的是民族与国家的一片天,一片海,默默,是为人民服务,他们是祖国的儿子,是祖国的脊梁;

    (2)刘翔、姚明、刘璇:

    (教师评价)国家是后盾,人民是源泉,世界冠军的梦想不仅仅竞技成绩,更是让中国的红旗高高飘扬在世界民族之林;

    (3)《亮剑》剧照、《士兵突击》剧照、抗击风雪的图片:

    (教师评价)不必说战火纷飞的战争年代,也不必说保家卫国的抗美援朝时期,单是新时期的军队,面对新时期的挑战,我们的战士从来就没有退缩过,他们始终站在我们的前列!

    此时学生的心中必然涌动着激情与热望,孩子们的心是纯净的,他们追求崇高与美好,相信通过此番讨论,他们一定会对生活、对个人的成长有了新的领会。教师启发学生:具有男子汉品质的人真是千千万万。那么,你会如何做真正的男子汉?让孩子们谈谈想法,推动他们的深入思考。此为完成情感态度与价值观目标,也是升华人文情操的重要举措。

    (四)点石成金文

    我设计的课下作业是一篇小作文,有两个题目,学生任选其一:

    1.选取你喜欢的写作手法,描写你喜欢的男子汉形象。

    2.如何做一名男子汉?把你所见所闻表述出来。

    作业的设计是要巩固教学重点、难点的学习,一是学习写作手法,为学生所用,二是将人物性格及情感态度与价值观体现出来,达到与时代合拍的目标。

    以上是《我们家的男子汉》的课堂设计,在整个课堂活动中,学生是学习的主体,教师穿针引线,师生是朋友,是伙伴。学生和教师一起讴歌人物,咏唱赞歌,思慕英才,这是挑战的课堂,这是激情燃烧的课堂。理论要在实践中运作完善,实践需要理论的积淀培养,在今后的教学中,我将会更好地实践多元智能理论,创设新颖实用的课堂设计。谢谢!

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