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    【《福楼拜家的星期天》教学设计】 邓稼先教学设计

    时间:2019-03-15 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    【教学目标】

    1、利用工具书或课文注释,掌握生字词:捋,踝,博学多识,一拍即合,寻欢作乐,忘乎所以,义愤填膺。

    2、通过独立查找资料,了解这篇课文主要涉及到的五位作家及其代表作,丰富文学常识的积累。这五位作家是:莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。

    3、认识作者通过恰当的描写,把人物性格特点突现出来的方法。

    4、理清作者的写作思路。

    【教学重点】

    把握作者所描写的三位客人的外貌和性格特点。

    【预习作业】

    1、仔细的阅读课文,在每一段前面标上序号。并且利用工具书查阅以下字词:捋,踝,博学多识,一拍即合,寻欢作乐,忘乎所以,义愤填膺。

    2、利用各种途径查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉及作者莫泊桑的资料,主要找出他们各自的国籍和代表作。

    3、描写自己班上的一位同学,要求描写出他们各自的外貌和性格特征。字数在100字左右。

    【教学时间】

    一课时

    【教学过程】

    一、导入(3分钟)

    同学们,非常高兴我能够有机会在这样的一天,与你们跟着法国作家莫泊桑,一起到他的老师福楼拜家里,来认识他的几位客人。这就是我们今天要学习的课文《福楼拜家的星期天》,它的作者莫泊桑,是法国的著名短篇小说家,请同学们看到课本第100页底下的注解,他的代表作有《项链》、《羊脂球》。除此之外他还创作了大量非常优秀的文学作品,我们在以后的学习过程中还会经常遇到。在《福楼拜家的星期天》这篇课文里,他为我们描绘了福楼拜与他的几位朋友聚会的场景。通过预习,我相信大家已经对课文有所了解。

    现在我请一位同学来位大家描述一下这次聚会的过程?主要要抓住聚会的时间、地点、人物和事情。──星期天在福楼拜家里依次来了三位作家:屠格涅夫、都德和左拉。

    聚会的气氛如何──很融洽、很热烈。有谁参加?──屠格涅夫、都德、左拉和福楼拜。现在请你再来简要的介绍一下这四位作家:屠格涅夫、都德、左拉和福楼拜。主要介绍他们的国籍和代表作。

    二、文学常识(2分钟)

    板书:福楼拜:法国,《包法利夫人》。

    屠格涅夫:俄国,《父与子》、《前夜》。

    都德:法国,《最后一课》。(已学)

    左拉:法国,《小酒店》。

    过渡:可见,这四位作家在文学创作上都有着巨大的成就,我认为只能用“文学巨匠”这四个字来形容他们。那么这些文学巨匠他们长的是怎样的呢?跟我们有什么不同呢?作者已经用他手中的笔为我们展现出来了。现在我们就重点来看一看福楼拜家里的三位客人。

    三、人物外貌描写的对比(13分钟)

    作者对这三位客人分别从肖像、语言和动作三个方面进行了描写。但是对不同人物的描写都各有侧重,侧重于描写他们最具特点的方面。抓住人物最具特点的方面进行描写是描写人物的一种重要方法。现在我们就用对比的方法来看一看他们各自的肖像描写、语言描写和动作描写有什么不同。

    1、先从肖像描写的角度来看: (文中的“—”标记)

    文中对人物的肖像描写得最详细的是谁?──左拉。 这说明了在长像上,左拉最有......

    描写得最简单是谁?──屠格涅夫。只有“白皙的脸” 特点,最容易让人感知其形象。

    对左拉的肖像,作者从哪些方面进行了描写?──身材、脸、头、头发、鼻子、胡须、眼睛、嘴唇。

    作者对都德的肖像也进行了较为详细的描写,他描写了哪些东西?──头、头发、眼睛、胡须。

    同样是描写这些东西,作者的描写一样吗?我们来对比一下,看看作者在肖像描写上的过人之处。

    头:(都)很小却很漂亮。(左)像古代意大利版画中的人物的头颅一样,虽然不漂亮,却表现出他的聪慧和坚强的性格。 【漂亮与不漂亮的对比】

    头发:(都)乌木色浓密卷发。(左)很短。【长与短的对比】

    眼睛:(都)像切开的长缝,眯缝着,却从中射出一道墨一样的黑光。过度近视,眼光模糊。

    (左)黑色,虽然近视,但透着十分尖锐的探求的目光。【同是近视,但模糊与敏锐形成对比】

    胡须:(都)卷曲。(左)修得很短。【卷与直的对比】

    板书肖像描写的对比。

    从这些精彩地对比中,我们看到的是两个完全不同的,栩栩如生的,可爱的人,作者画出的是两幅画像,两张面孔。大家回去之后不妨按照这样的对比画一画他们两个人的画像,再到课文的插图里去寻找他们各自的身影,看看画得像不像。

    2、再从语言描写的角度来看:(文中的“()”标记)

    在语言描写上作者对三位客人都没有具体地写谈话的内容,但却通过自己的概括和评价,生动地描绘了他们各自的声调和口才。他的这些概括和评价同样具有鲜明的对比,具体来看:

    请大家看到课文的地3和4段,看看文中是如何描写屠格涅夫的语言。(注意他用的都是评价性的话语。)

    屠格涅夫:(声调)犹豫,具有非凡的魅力和极大的趣味,说明他说话很形象、生动。【生动性】

    都德:(口吻)极具概括性,且具有南方风味和吸引人的讽刺口吻。【概括性】

    (调子)像唱歌。说明有节奏,有韵味。说明他的调子是跳动的,呈曲线。【跳动性】

    左拉:(声音)平静、温和。呈现的是一条直线。【温和性】

    板书语言描写的对比。

    作者这样的一种对人物语言的概括地、对比地描写能让我们产生一种“此时无声胜有声”的感觉。使他笔下的这幅人物画不但具有了形象,而且赋予了声音。作者笔下的人物还具有动态美,我们再来看看他是如何描写动作的:

    3、在动作描写上,作者也是有详有略,哪一个人的动作、姿态最有特点,就用较多的笔墨来描写。我们仅仅从他们坐的姿态来看:(文中的“[ ]”)

    屠格涅夫:“仰坐在沙发上”

    坐姿 都德:“习惯用手捋着自己的胡子尖。”

    左拉:“一进来就歪在一把沙发上”,“总是歪坐着,压着一条腿,用手抓着自己的脚踝,很细心的听大家讲。”

    同样是描写坐姿,同样是坐在沙发上,屠格涅夫和左拉却形成了鲜明的对比,一个是仰坐,一个是歪坐,作者赋予了他们各自的动作,使得他笔下的人物又向我们靠近了一步。作者对动作的精彩描写还有很多,请同学们回去之后再多读几篇课文,把它们找出来,细细的体会。

    板书坐姿描写的对比

    过渡:以上我们对福楼拜家三位客人的外貌描写进行了对比分析,可以看出作者在人物描写上是独具匠心。他全方位地进行精彩的对比,形象生动的刻画了屠格涅夫、都德和左拉的外貌特点。让我们如见其人,如闻其声,如临其境。

    但是作者并没有停留在人物的外貌描写,他还把笔伸进了人物的心里,刻画了他们的性格特征。使这些人物在具有了形象的同时更具有了血肉。下面我们一起来看一看他们的性格。

    四、人物性格分析

    1、(4分钟)第一个来的是屠格涅夫,请同学们看到课文的第3和第4段,从中我们来归纳一下屠格涅夫的性格特点。

    “屠格涅夫对他有一种很强烈……倒不如说是心灵内在的欢乐。” 狂热的理想,博学多识。

    这里作者在描写屠格涅夫的性格中加入了自己的评价,用一小段议论给我们传达出了一个信息:由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点、共同的趣味、生活和梦想,相同的文学主张、狂热的理想,共同的鉴赏能力与博学多识,这就使得他们已经超出了“相互理解的愉快”,而是“心灵内在的欢乐”,这也使得我们对两位作家之间的关系有了更深刻的认识。

    现在请同学们整齐的朗读一下第3段,再体会一下这种议论对人物的描写所起到的重要作用。……用这样的评价和议论对人物进行描写刻画在课文中多次出现,请大家课后能够将它们找出来,好好体会体会。

    从第3和第4段对屠格涅夫的描写中,我们还能够归纳出他的哪些性格特征?

    “仰坐在一个沙发上,用一种轻轻……极大的趣味。” 有大(文学)家风范。

    “他的谈话很少涉及……,总是围绕着文学史方面的事件。” 专注(醉心)于文学。

    “并非常流利的……普希金的诗句。” 博学。

    板书:屠格涅夫:理想狂热,事业心强,博学多识等。

    2、(2分钟)接下来,我们来看一看第二位来的都德。作者是如何从对屠格涅夫的描写过渡到对都德的描写的呢?他用了哪一个词?──“过了一会儿”。

    接下来我们再来归纳一下都德的性格特点。

    “他一来就谈起巴黎,……一切人和一切事……” 善于言谈。

    “他举止活跃,……南方人的特征。” 性格活跃、充满活力。

    板书:都德:善于言谈,性格活跃。

    3、(2分钟)最后一位来的客人是左拉。作者又是通过哪个词来进入对这个人的描写?──“接着来的”。

    在第7和第8段中,作者写出了他的哪些性格特征?

    “他很少讲话,总是歪坐着,” 寡言

    “当福楼拜的激情冲动……也很温和。” 温和

    “虽然不漂亮,却表现出他聪慧和坚强的性格。” 聪慧、坚强。

    板书:左拉:寡言,温和,聪慧,坚强。

    4、(7分钟)作为主人的福楼拜,他又具有怎样的特征呢?请同学们一起来朗读一下课文的第9段。“渐渐地,人越来越多……”

    “人越来越多,挤满了小客厅。新来的人只好到餐厅里去。”这说明了一个什么问题?──来的人很多。我不禁要问:为什么每星期都有那么多人要到福楼拜家里作客呢?他究竟具有什么样的一种人格魅力,能够吸引那么多人呢? 请同学们前后左右之间进行简单地讨论,解决这个问题的关键在于要回到课文中去寻找作者的暗示。讨论3分钟。

    讨论结果归结为:

    好客:表现在第二段“立刻”,“他总是亲自去开门”。第十段“他分别送到前厅,单独讲一会儿话,紧紧握住对方的手,再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头。”

    博学:第九段“……他可以用一句话很明了很深刻的话结束一场辩论……”,“……就像两块同样的石头碰到一起一样,一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。”

    正因为主人的热情好客,客人们才愿意来,愿意每星期都来;更因为他的博学,使在他这里举行的聚会时常能够碰撞出思想的火花,是大家获得精神享受汲取精神粮食的绝好机会

    过渡:在这些性格描写中,画中的人物已经不再是静态的了,他们已经走出了画框,走进了我们的生活,使我们不会感觉到他们是可望不可即的大作家,而是现实生活中的活生生的人。是有血有肉有性格的人。到此我们真正领会了莫泊桑在人物描写上的杰出天才,他逐一抓住人物外貌和性格上的特点,各有侧重地描写他们的肖像、动作和语言,使人物活生生地展现出来。既生动逼真又微妙传神,立体感极强,仿佛我们也在其中,和文学巨匠们对视,聆听他们的交谈一样。这样的人物描写方法是非常值得我们学习的。现在我们就来试着学习他的这种人物描写方法。

    四、课堂习作(10分钟)

    现在同学们把预习作业拿出来,我请一位同学把他所描写的人跟我们大家介绍一下。其他同学要仔细听他描述,想一想他介绍的是班上的谁?……

    “这位同学能不能让我认识一下?”,“你对他的介绍满意不满意?”

    “有谁能够对他的描写做适当的补充?”……

    (对学生的发言适当点评,从以下几个方面:描写了哪些方面,运用了哪些手法,说话的语速、态度,语言的流畅程度。)

    五、结束语(2分钟)

    刚才同学们都能够积极的动脑筋,踊跃的发言。发言的这几位同学都能够抓住人物的主要特征进行描述,他们运用了各种手法,将人物的外貌和性格,形象的表现了出来。但是在描写中仍然还有一些问题,如:……

    我们学完了《福楼拜家的星期天》这篇课文,最重要的不仅仅是欣赏其中的人物描写,而是学习他描写人物的方法,在作文练笔中为己所用,相信大家一定会有所提高有所进步。

    六、作业

    学习莫泊桑描写人物方法,对预习作业第4题中的人物描写进行修改,看看有什么不同。

    七、板书

    福楼拜家的星期天

    莫泊桑 (法)

    肖像 语言 动作 议论评价 性格

    屠格涅夫: 脸 生动性

    都德:身材、脸、鼻子、嘴唇 概括性

    头、头发、眼睛、胡须 跳动性

    左拉:头、头发、眼睛、胡须 温和性 寡言、温和、

    聪慧、坚强

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