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    【《儿童诗两首》教学设计之一】儿童诗两首 教学设计

    时间：2019-03-03　来源：博通范文网 本文已影响 人 博通范文网手机站

    教学目标

    1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

    2．有感情地朗读课文。

    3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。

    教学重点

    引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

    课前准备

    学生搜集喜欢的儿童诗

    教学时间

    一课时

    教学过程

    一、谈话引入

    出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。

    童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9

    儿童诗两首（板书）分享童年的快乐

    二、初读儿童诗，整体感知

    1．自由读诗，读通顺，读流利。

    2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。

    3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

    （三）再读儿童诗，交流学习

    1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来

    2．指名学生读自己喜欢的诗

    你最喜欢哪首诗？为什么？

    预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”

    《童年的水墨画》使我感受到童年快乐

    3．小组内读诗，

    4．全班齐读此诗。

    （四）想象画面，体会情感

    1．教师配乐朗读，学生闭目想象。

    2．把所想象到的画面说给大家听。

    3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。

    4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。

    （五）感情朗读，背诵诗

    1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。

    2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。

    3．伴乐，全班一起诵读全诗。

    （六）拓展延伸

    1．交流课前搜集的儿童诗。

    2．学写儿童诗

    3．办儿童诗主题手抄报

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