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    【《长江之歌》教学设计】长江之歌优秀教学设计

    时间:2019-04-13 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    一、教学要求:

    1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

    2、学会5个生字,理解由生字组成的词语。

    3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

    二、教材说明:

    这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势,赞颂了长江的宏伟、壮观,以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节,写长江的源远流长,宏伟博大,多姿多彩;第二部分即第二小节,写长江的古老悠久,气势磅礴,力量无穷。

    本课的教学重点在指导朗读,引导学生运用多种形式反复吟诵,联系上下文细细玩味,尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义。

    三、教学时间:两课时

    四、教学设计:

    第一课时

    一、导入 新课,激发兴趣。

    1、同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书:长江之歌)

    《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

    2、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。

    3、你们对长江有什么了解呢?请同学们自由说说看。

    4、放录音:《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。

    二、初读指导。

    1、自学生字词。

    (1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。

    (2)描红田字格中的生字。

    (3)并联系上下文,理解下列词语的意思:

    丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉

    2、检查处学效果。

    (1)出示词语:

    乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西

    (2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

    (3)理解下列词语的意思:

    丰采:美好的仪表举止。

    依恋:留恋,舍不得离开。

    荡涤:洗涤。

    尘埃:尘土。

    磅礴:气势盛大。

    灌溉:把水输送到田里。

    3、各自轻声试读课文。

    4、分节指名朗读课文。教师相机指点。

    5、四人小组自由读课文,讨论:哪些地方读懂了?互相交流。

    三、指导写字。

    1、出示生字:

    乳 汁 哺 挽 涤 埃 灌 溉

    2、指导写字:

    乳:左右基本等宽。

    汁、哺、挽、涤、埃:左窄右宽。

    灌、溉:左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑一些。

    3、学生练习写字,教师巡视指导。

    第二课时

    一、听写生字词。

    二、指名朗读课文。

    三、精读训练。

    1、观看系列片《话说长江》片断,听《长江之歌》。

    《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说——

    2、出示: 我们赞美长江,

    你是无穷的源泉;

    我们依恋长江,

    你人母亲的情怀。

    引读。

    3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。

    4、交流:(1)为什么说长江是无穷的源泉?

    (2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?

    5、精读第1节:

    (1)自由读,四人小组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

    (2)交流。

    出示:你从雪山走来,

    春潮是你的丰采;

    你向东海奔去,

    惊涛是你的气概。

    (“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。)

    指导朗读:这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?

    (第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。)

    (3)默读第1节,思考:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

    (4)交流:

    出示:你用甘甜的乳汁,

    哺育各族儿女;

    你用健美的臂膀,

    挽起高山大海。

    (“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

    “你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。)

    指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

    指导朗读:这一句我们要读得很深情。

    (5)指导朗读最后一句,要读出“赞美”“依恋”的感情。

    (6)齐读第1节。指导背诵第1节。

    6、精读第2节。

    (1)听录音,思考:从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?

    (2)交流:

    从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

    (“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。)

    指导朗读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

    (“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一起灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。

    “推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的。)

    从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

    (“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

    “你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。)

    (3)师引读:所以,“我们——赞美长江……”

    (4)指导朗读第2节。

    (5)指导背诵第2节。

    四、练习朗读全诗。

    1、同学们,作者从空间和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?

    2、是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

    3、练习朗读。

    五、学唱歌曲。

    六、作业设计: 改病句。

    1、妈妈买了许多食品、苹果、梨子和水果。

    2、体育用品商店摆满足球、排球、篮球、地球仪等许多体育器具。

    3、爱迪生经过努力,发现了电灯。

    4、革命烈士十分顽固,誓死不说出党的秘密。

    5、我们要继承和发扬革命前辈的革命事业。

    七、板书设计:

    长江之歌 豪迈 雄壮

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