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    【《我爱故乡的杨梅》教学设计】我爱故乡的杨梅ppt

    时间:2019-02-21 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    教学目标:

    1、学会本课生字新词,了解杨梅的特点。

    2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。

    3、学习作者的观察方法和写作方法。

    教学重、难点:

    理解、体会杨梅的可爱,体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情,学习作者的观察方法和写作方法。

    教学准备:

    课件

    教学流程:

    一、谈话导入:

    1、同学们,我们祖国地大物博,每个地方都有许多有特色的水果,河北有苹果、鸭梨,新疆有葡萄、哈密瓜,海南岛有香蕉、椰子,知道我们家乡有哪些特色水果吗?(金柑、杨梅、桑果……)其中,有一种水果被誉为“江南奇珍、百果之王”,猜猜它是什么?(课件出示“杨梅”,板书)

    2、你们喜欢杨梅吗?用一句话来说说你喜爱它的理由。

    3、杨梅色鲜、味美,难怪有这么多人对它爱不释手。其中有一位北仑籍的作家,名字叫王鲁彦,他也和我们一样喜爱北仑的杨梅,还特地写了一篇以此为题的文章——《我爱故乡的杨梅》(把课题补充完整),这就是今天我们要来学习的课文,一起把课题读一读。想一想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情?(“爱”字带点)再读课题。

    二、初读课文:读准字音读通课文

    1、小小的杨梅到底有何魅力能让作者如此喜爱呢?请大家打开书本,翻到141页。轻轻地读一读课文,遇到不认识的字词多读几遍,要把课文读通顺,并在每个自然段前标上段序。

    2、反馈交流:把自己喜欢的段落读一读与大家一起分享。(随机指正生字读音)

    三、再读课文:感悟情感升华主题

    1、过渡:通过第一遍的朗读,我们解决了生字的读音问题,并且能把课文读通顺了。下面,请同学们再读课文,想一想你能从哪些句子中读出作者对杨梅的喜爱?用笔划出来,多读几遍,并在旁边写上你的理解或体会。(学生自读感悟)

    2、反馈交流:

    ◆我的故乡在江南,我爱故乡的杨梅。

    a、这句话最直接地表达了作者对故乡、对杨梅的喜爱。

    b、指导朗读

    ◆细雨如丝,一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。

    a、请说说你的理解。

    b、还有哪些同学也找到了这一句?也来谈谈你的体会。

    c、读中感悟,重点体会:细雨如丝、贪婪、吮吸。

    d、指名读、评价读、齐读。

    ◆它们伸展着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

    a、说说你的理解,你来读读好吗?

    b、来听听其他同学的体会。

    c、自己再读,相信你会有新的体会。引导理解“欢笑”。

    d、邀请朗读能手读,其余同学闭眼想象:

    你脑海中出现了怎样一幅景象?你仿佛听到了什么?

    e、带着你的体会读一读。

    指名读——小组读——齐读

    ◆端午节过后,杨梅树上挂满了杨梅。

    这句话中你读懂了什么?(体会“挂满”的丰收喜人景象)

    ◆杨梅果圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺。………(第三自然段)

    a、谈谈你的体会。

    哪个词最让你体会到杨梅的可爱?

    b、自己再读读,对于杨梅的外形你还有别的体会吗?

    c、引导发现:杨梅刺生长变化的可爱;口感细腻、柔软。

    d、指导感情读。

    ◆杨梅先是淡红的,随后变成深红,最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑,因为太红了,所以像黑的。

    a、你发现得很好,能把它读一读吗?

    b、观看图片引导发现杨梅的颜色随着慢慢成熟,发生了微妙的变化。

    c、引导发现:这是杨梅的外部颜色。

    d、多形式美读这一句。

    ◆你轻轻咬开它,就可以看见那新鲜红嫩的果肉,嘴唇上、舌头上同时染满了鲜红的汁水。

    a、说说你的体会。你从哪些词语中特别有体会?

    b、引导发现:这是杨梅的内部颜色。

    c、多形式美读这一句。

    ◆没有熟透的杨梅又酸又甜,熟透了的杨梅就甜津津的,叫人越吃越爱吃。………(第六自然段)

    a、你从这句话中读到了作者对杨梅的喜爱,说说你的体会。

    b、哪些词语让你特别有这个感受?那是一种怎样的滋味?(又酸又甜、甜津津、越吃越爱吃)

    c、那是一种怎样的滋味?

    d、好吃-爱吃-贪吃-发生了一件趣事(谁愿意把这件童年趣事读给大家分享?)

    e、你品尝了杨梅之后,发现哪些地方和作者有同感?

    f、想想发生在你身上的关于杨梅的有趣故事,说给大家听听,分享你的快乐。(小组交流——指名交流)

    3、感情朗读:品读了课文,我们发现整篇课文的字里行间都流露出作者对杨梅的喜爱之情。让我们带着这份浓浓的情意读一读整篇课文。

    4、重回课题:学完课文我们发现课文写的是杨梅,那么课题该叫《我爱杨梅》而课文却以《我爱故乡的杨梅》为题,再读读课题你有新的体会吗?(体会作者爱故乡的感情)

    四、三读课文:梳理文脉指导写作

    1、有自己特别喜欢吃的水果吗?想不想把自己喜欢吃的水果介绍给大家吗?先来看看作者是怎样介绍他喜爱的杨梅的?(再读课文理文脉)

    2、根据回答形成板书,理清文章思路。

    3、作者按一定的顺序,通过用眼观察,用手触摸、用嘴品尝等方法向我们介绍了他最爱的故乡的杨梅,字里行间流露出对故乡、对杨梅的喜爱之情。

    五、作业超市:

    喜欢写作的你,学着课文的样写一写你最爱的水果。

    喜欢积累的你,摘抄本文的好词好句。

    喜欢画画的你,画出你心中江南的杨梅。

    喜欢朗读的你,可以配乐朗读课文。

    喜欢背诵的你,背诵自己喜欢的段落。

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