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    学弈课堂实录王崧舟 [《学弈》课堂实录]

    时间:2019-01-28 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    (铃声响,师生问好。)

    师:课前,老师听到同学们在背古诗,你们是从什么时候开始接触古诗的?

    生:我上一年级就会背古诗了。

    生:我五岁就会背很多古诗了。

    生:我三岁开始爷爷就教我背古诗了。

    师:同学们可真不简单。可是光会背还不行,会用吗?

    生:会。

    师:那好,老师提供画面,你们来配以恰当的诗句。

    (学生非常踊跃地竞猜诗句)

    师:看来,咱们班的同学真的很棒。那么,有谁会背古文呢?

    生:我以前背过《论语》。

    (多数同学沉默)

    师:看来,大多数同学还没有接触过古文,这节课咱们就一起学习一篇古文,相信通过这节课的学习同学们一定会对古文产生兴趣。

    师:看老师板书课题。(跟老师一起写“弈”)

    师:谁知道“弈”是什么意思?“学弈”呢?

    生:“弈”就是下围棋,“学弈”就是学习下围棋。

    师:你是怎么知道的?

    生:我看了文章后面的注释后知道的。

    师:很好,这节课我们就要“借助注释,学习古文”。

    师:昨天,老师布置同学们预习了课文,有谁能把课文通顺地读下来?

    (生纷纷举手)

    (师指名一学生朗读,其余同学拿出铅笔,在他读得不通顺的地方做个记号)

    (生读完全文后马上有同学举手。指出他读得不通顺的地方。教师相机指导全班朗读。)

    师: 我们知道,读书时还要一边读一边想,你们知道这篇文章主要讲什么吗?

    生:我知道这篇文章主要讲两个学生一起和弈秋学习下围棋,一个专心致志,另外一个总是想着有没有天鹅飞来,所以,他学得不如前一个人。

    师:说得不错,同学们,预习的时候有没有读不懂的句子呢?

    生:老师,我不理解“虽与之俱学,弗若之矣”这句话。

    生:老师,我不知道“思援弓缴而射之”是什么意思。

    生:我想问一下“为是其智弗若与?”是什么意思?

    师:同学们,“学贵生疑”。你们能主动提出自己不懂的问题,这样很好。怎么解决呢?老师教你个办法,这些句子中有的词语的解释就在文章后,你们把它们批注在词语旁边。然后,连起来想一想,整句话是什么意思。

    (生在老师的引导下尝试自学读不懂的句子。)

    (生自学完后开始举手。)

    师:谁来说说“思援弓缴而射之”是什么意思?

    生:我觉得这句话的意思是,一心想着拉弓射箭把天鹅射下来。

    师:射天鹅?你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?

    生:我从“之”知道的,“之”的意思就是“天鹅”。

    师:看来你是真的读懂了。其他的句子谁能读懂?

    生:我知道这句,“虽与之俱学,弗若之矣”意思是,虽然后一个人和前一个人一起学习,可是却不如他。

    师:我还想问问,你是怎么分清后一个人和前一个人的?

    生:我是联系前面的内容知道的。这句话中的“之”是指前一个人。
    师:同学们,你们觉得奇怪吗?两个人一起学习,可是学习效果却不相同。

    生:(看图描述)因为第一个人专心致志,而第二个人却在想着会不会有天鹅飞过来。所以,虽然两个人一起学习,但后一个人却不如前一个人。

    师:谁能再用书上的语句说说。

    生:“其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。”

    师:同学们,你们觉得他们谁的表述更清楚?

    生:我觉得第一个同学说得更清楚些。

    师:是不是用书上的语言表述就不清楚了呢?听老师读读。

    (师范读)

    生:老师注意了停顿,所以,听起来就清楚多了。

    师:老师刚才在哪些地方停顿了?

    (生指出老师停顿的地方。)

    师:同学们,你们也在书上标出来,然后试着读读。

    (生朗读。)

    师:你看,注意了停顿,句子表达的意思就更清楚了。

    师:谁来说说这句话的意思?“为是其智弗若与?”

    生: “为是其智弗若与?”意思是,难道是第二个人的智力不如第一个人吗?

    师:哪个词是第二个人?

    生:“其”。

    师:那么,这句话该怎么读呢?

    生:试读。

    (指名朗读。)

    师:同学们,现在你们能把全文读好吗?

    (生充满自信地回答:能。)

    (自由朗读。

    (师指名朗读。)

    师:你读得真不错。平时读书一定很棒吧?

    (生纷纷摇头)

    生:老师,他平时学得不好。而且还会拖欠作业呢。

    师:(疑惑)是吗?“为是其智弗若与?”

    生:“非然也。”

    师:那是什么?

    生:因为他这节课专心致志,平时上课他总喜欢开小差。

    师:你看,专心致志就有收获。同学们,你有过这样的体会吗?

    生:有。上星期,由于我上课听讲非常专心,所以上周的作业每次都是优。

    生:有一次,我做手工,刚开始还挺认真,可后来弟弟叫我下楼陪他玩,我一心想着快点做好。于是,就匆匆忙忙完成任务,结果第二天我的手工制作受到老师的批评。

    生:我写作业时总是不专心,老想着动画片,所以,每次作业质量都不好。以后,我一定专心写作业。

    ……

    师:同学们,这节课你们专心听讲了吗?

    生:专心听讲了。

    师:那我可要考考你们。 咱们合作背诵全文怎样?

    (生很流畅地背诵了全文。)

    师:这节课,同学们借助注释自己学懂了文章,由于你们专心听讲,课上就把文章背了下来。还想再学习古文吗?

    生:想。

    师:那好,老师布置一篇文章请同学们自学——《夸父逐日》,有信心学好吗?

    生:(满怀自信地回答)有。

    下课。

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