【23,关怀】 人文关怀
时间：2019-05-25 来源：博通范文网 本文已影响 人 
23 关怀
教学目标 :
1、认识本课生字,能按照正确笔顺书写生字.
2、正确流利的朗读课文，表达出对周总理的崇敬之情。
3、感悟周总理对少年儿童的关爱，体会生活的美好。教学重难点： 学会生字是重点，感悟课文是难点。
教学准备： 搜集关于周总理的资料。
教学过程 ： 第一课时 教学内容：认识生字，能正确、流利地朗读课文。
教学过程 ：
（一） 导入 新课1、 交流课前查阅的有关资料。2、 今天，我们一起来学习一篇有关周总理的课文，板书“关怀”。
（二） 初读课文
１、 学生借助拼音自读课文，画出生字，反复读带有生字的句子。
２、 再度课文，想一想读懂了什么？
３、 指名说一说，课文主要写了一件什么事？
４、 指名读课文，全班参与评议。
（三） 学习生字
１、组自主识字。
２、分小组合作学习，交流识字方法，互相说说记住了哪些字，怎样记住的。教师巡视。
３、出示生字小黑板指名认读生字，随时纠正读音。怀 周 恩 察 握 镜 段 朗 聚 神 灿 烂 幸 福“恩段神灿烂”的韵母是前鼻音，“镜朗幸”的韵母是后鼻音，“周察神”的声母是翘舌音，指导学生把这些生字读准确。
４、鼓励学生自主识字，启发学生多动脑筋，用自己喜欢的方法认记生字。
① 熟字加偏旁认记：怀恩握灿烂
② 熟字去掉学过的偏旁认记：察
③ 熟字换偏旁认记：神
④ 编顺口溜或猜字谜的方式识记：“竖撇横折钩，内藏土和口；翻开百家姓，这姓就是周。“每一口人都有田，表示生活喜连连，家家户户过大年，把它倒贴门上边。
５、巩固识字
① 多种形式练读，反复与生字见面。
② 小游戏，考考你。
③ 小组合作学习，画出课文中带有生字的句子读一读。
６、熟读课文
（四） 朗读感悟
１、自由读课文，画出不明之处。
２、分小组讨论课文中的疑问，小组内汇报。
３、全班交流。
４、再读课文，联系生活实际或上下文理解“视察、聚精会神”两个词语。
５、分小组朗读，理解感悟。让学生在朗读中感悟周总理对少年儿童的关怀，指导读出对周总理的热爱、怀念之情。
（五） 拓展活动讲关于周恩来的故事。
（六） 作业 通过阅读课外书、向别人请教等途径，搜集关于周恩来的事迹。
（七） 教后反思
第二课时
教学内容:正确书写生字,巩固生字教学过程 :
(一)复习
(二)识字写字
1、 读生字所在的词语，新词所在的句子。
2、 出示生字小黑板，（灿 烂 怀 神 边 这 进 道），学生分小组讨论：这些字应该怎样写？教师巡视进行指导。
3、 全班交流。“灿烂怀神”四个字为左右结构，“边这进道”属于同一偏旁，是半包围结构。
4、 指导书写。
（1） 同桌两个互相讨论，左右结构的字书写时应该注意什么；半包围结构的字应该注意什么？
（2） 师生共同总结，同时教师进行板书。
（3） 学生进行书空练习，提出疑问，同学之间共同学习。
（4） 学生在练习本上写字，教师指导，重点指导写好走之旁。
（三）巩固生字
1、 形近字比较识字坏——怀 力——边 文——这 首——道 因——恩 兰——烂 伸——神 井——进
2、 形声字识字兰 边 着 进 到蓝 变 这 近 道烂 遍 今 刀
3、 口头组词。
（四）背诵课文。
1、 学生自己读课文，画出可以看出周总理对小学生十分关怀的句子。
2、 反复读课文，说说你对周总理的印象。
3、 分小子竞赛读，比比哪一组读得流、利有感情。
4、 指导背诵课文最后一段。
（五）完成课后练习“读读说说”
