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    语文天地五:永生的眼睛

    时间:2019-03-27 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    1自读短文,听故事,看图讲故事,激发好奇心。

    教学过程:

    第一课时

    一描一描,写一写。

    丁丁提醒我们要注意什么?

    二比一比,组词。

    你还可以给它们换什么部首,组成新的字?

    你有什么好办法分清楚这些字,不会把它们搞混了?(可以用金钥匙的方法教大家记字)

    三读一读,选三个词造句。

    先让学生自己说给自己听,再抽生说,最后在四人小组内轮流说。

    学生造较长的带修饰语的好句子,或同时用多个词造句等,要表扬。

    有些词语不好造句,大家都不爱选时,要鼓励学生敢于尝试,勇于挑战。

    四读一读,想想它们的意思。

    在四人小组内分工合作,快速找出本单元中有这几个词语的句子,选择本组喜欢的方式读一读,再说说词语的意思。

    分四个大组进行成语接龙竞赛,每组说一个成语,不准重复,看哪个组说得最多。

    第三课时

    上节课,老师给你们讲了《鲁班造锯》的故事,这节课,我想听你们讲故事了,你们愿意吗?我想听你们自己编的故事,行吗?发给学生每人一套学习材料(四幅图,图上没有编号)。

    一发挥想象,自由练说。

    看清每幅图上画了谁?在干什么?

    按你的想象摆一摆它们的顺序,编一编小故事。

    二四人小组,交流合作。

    每个组员都讲一讲自己编的故事。

    小组内排序一致的同学,再合作编故事。

    选出小组代表,呆会儿在全班讲故事。

    三全班交流,互评互学。

    请小组代表上台按顺序贴图,讲故事。

    学生评价,主要评他哪些地方讲得好。

    了解有哪些学生排序的方法和他一致,人数多的,酌情多请几位学生来讲。特别是将按教材顺序讲的故事作为重点指导。

    通过学生评价哪里讲得好,来引导学生互相学习看图讲故事的方法。(淡化教的痕迹,创设学的情境。)如,给小男孩取个好听的名字;讲出合理的时间、地点;运用“自言自语”等好词语,将阅读过程中积累的词语转化为语言表达的能力;注意图与图之间的联系;讲故事时仪态大方,伴适当的表情和手势等。

    练习与拓展

    1 猜一猜。(脑筋急转弯)

    有一天,丁丁在阳光下玩,忽然发现自己的身前有一个长长的影子。“哇,这是我的影子!”丁丁自言自语地说,“我要超越自己的影子!”丁丁努力地向前跑着,可是不管他向前跑多远,跑多快,影子总是在他前面。这时有个人对丁丁说了一句话,丁丁马上照他说的去做,一眨眼就让影子跑到自己的背后去了。你知道这个人说的是什么吗?

    2 照样子,填空。

    “护”的意思和(扌)有关,读音和(户)相同。

    “影”的意思和()有关,读音和()相近。

    “抬”的意思和()有关,读音和()相同。

    “城”的意思和()有关,读音和()相同。

    “饭”的意思和()有关,读音和()相近。

    “洋”的意思和()有关,读音和()相同。

    3 照样子写词语。

    挥挥手

    蹦蹦跳跳

    自言自语

    4 画影子

    (1太阳左边有一个人,2路灯右边有一竖排人,3任意画)

    5 做实验,观察影子的变化。

    在桌子中间放一个杯子。(1)点燃一只蜡烛,放在杯子旁边。(2)移动杯子的位置,让杯子与蜡烛的位置发生前后左右和远近的变化。(3)杯子保持不动,在杯子的各个方向先后点燃多只蜡烛。

    6 猜本课生字:

    太阳照在京京身上。(影)

    又用手来又用脚,手脚并用。(捉)

    7 读一读(学生补充阅读材料):

    地球上各个地方的影子是不同的。北极圈里是影子的“大人国”,因为那里的太阳光斜斜地照着,影子在雪地上拉得长长的。赤道附近是影子的“小人国”,因为那里的太阳当空高高挂,影子变得小又小。

    不同的灯光下的影子也是不一样的。仔细观察电灯光下的影子,你会发现影子中部特别黑暗,四周稍浅。而日光灯下的影子是灰蒙蒙的一团,连轮廓也不易看清。那灯光的影子会不会影响医生给病人做手术呢?别担心,人们早已发明了——无影灯。

    7 拍一拍,拍手儿歌:

    影子在左,影子在右。影子是个好朋友,常常陪着我。

    影子在前,影子在后。影子是只小黑狗,常常跟着我。

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