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    《山和海的书信》教学设计第二课时 山和海的书信教学设计

    时间:2019-04-13 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    学习内容:学习《山和海的书信》中第二封信,即海写与山的书信。

    教学目标: 1、凭借海给山的回信,以读中感悟方式来学习和积累语言。

    2、凭借书信形式,学习人与人交流的真挚、朴实的情感。

    教学重点:抓住书信正文中第二自然段的语言内容和语言形式,通过读中感悟的阅读方式学习和积累语言。

    教学难点:让学生在课堂中通过朗读悟情理,通过感情朗读来传达感受,学习和积累语言。

    教学准备:自制ppt

    教学时间:一课时

    教学过程:

    一、导入

    上节课,我们一起读了山写给海的信。收到这封信后,海很快地给山写了回信。这节课,我们就来读一读海写给山的回信。

    二、初读书信

    1、翻开书,104页,预习的时候已经读过这封信了,现在再来读,我们一定能把字音读准、语句读顺。一定能,大声读吧!

    2、(课件出示词语:晴空万里 青春翠绿 意气风发 风雨交加 巍然屹立 不屈不挠 山雾飘起 千变万化 夜幕降临 )读完了?看到这几个词,来,读读。

    指名读词(给“晴、青、挠、临、风、巍”六个字正音。),一起读。

    三、读文中感悟

    (一)读山:

    1、我们在读海给山的回信。其实,山我们见过不少。你看咱们身边就有——龟山、蛇山,远点儿还有黄山、庐山、华山……我们好多人都去过,来,说说我们看到的山。

    预设:学生谈到山的绿时,师指向课件中出示的词语“青春翠绿”,说:“嗯,青春翠绿的山”;学生谈到山的挺拔、高大时,师指向课件中出示的词语“巍然屹立”,说:“挺拔、高大不就是巍然屹立嘛!”

    2、这是我们看到的山,山在海的眼里是怎样的呢?我们再读这封信,默默地读,看看信中的哪些内容能使我们清楚地感觉到海眼中的山。

    (1) 学生默读书信,教师巡视。

    (2) 谁来谈谈。

    此时效果,学生指出地方来说和以读代说都可以。师作了解,带出下一步学习内容。

    你说的是这一段,我读到的也是这一段,看来,咱们大家感受最深的就在这儿。(课件出示第二自然段文本)

    3、都注意到这一自然段。我们就都来读这段话,大声地读,在读中,我们能看到一幅幅怎样的画面?

    预设:

    ①瞧你,你可给咱们说了四幅画面。就把自己感受最深的那一幅说给咱们听。

    ②学生就一句展开,用自己的话说得较为充实。师点出关键词作评:*青春翠绿,意气风发。(*巍然屹立,不屈不挠。*白云朵朵,千变万化,神奇。*英勇的武士。)还有呢,你还看到什么?

    ③学生以读代讲,师引疑:

    *对于第一句:听你说,我有个问题。这翠绿的山怎么就青春呢?怎么就像一个青年,还是意气风发的青年?你们怎么想?(生作答)真了不起,咱们和作者想到一块去了。还有呢,你还看到什么?

    *对于第二句:你在说的时候,我就在想,山就是巍然屹立的,而风雨交加时,巍然屹立的山怎么就是不屈不挠的勇士?你们怎么想?(生作答)真了不起,咱们和作者想到一块去了。还有呢,你还看到什么?

    4、(课件出示画面)这就是读了这段话后,我们看到的一幅幅画面。你们看……

    (课件播放过程中,师随课件出现的画面解说:青春翠绿,意气风发;巍然屹立,不屈不挠;白云朵朵,千变万化;英勇的武士。)

    5、拿起书,让我们再回到第二段。我们现在是什么样的心情,有什么样的感受,就把它读出来。特别注意抓住关键的词、句来读出我们的感受。

    预设:

    ①生平平地朗读这一段,师引领:你的读非常的流利,可遗憾的是,你没有通过读把你的感受告诉我们。来,咱们都看到这第一句。青春翠绿,意气风发的青年,什么样?(师生以动作表示)是呀,就这样读出来。就读这一句。还有谁来读?咱们一起读。

    这只是其中的一句,再来完整的读这一段。谁来?

    ②打断你一下,这儿可是风雨交加,电闪雷鸣,大雨倾盆,可不是和风细雨。该怎么读?再来试试。

    这晴空万里时的山,风雨交加时的山,雨雾升起时的山,夜幕降临时的山,可不是一个样儿的。得带上自己不同的感受去读。

    ③你的读带给了我们美的享受。我们一起来读读,请男生读前两句,女生读后两句。

    ④啊,真美呀!

    过度:读着读着,我们就像走进去了,读着读着,我们还能这样……

    6、(课件出示填空内容)。自己先试试。谁来?

    (1)一生读填空,众生跟读。

    (2)让我们都注意到这,分号、分号、分号、句号,如果把这个句号也改成分号,山的模样又何止这些时候啊……

    (课件加入文本:大雪纷飞时,)看,大雪纷飞时,山又会是什么样儿的呢?(就像一个穿得严严实实的娃娃;像一个可爱的大雪人……)

    还有什么?

    7、小结:这就是海眼中的山,也是我们眼中的山。(板书:强壮 )

    (二)读海:

    这段话是回信中的一段话,其实,这封信除了表达海对山的赞美,我们还能读出海对山的浓浓的情谊。(面对个别)是的吗?(面向全体)你读出来了吗?你还能从哪里读出来?

    预设:

    ①重点抓“无话不谈的好朋友”

    师导:朋友,好朋友,无话不谈的好朋友,无话不谈呐,这就是(学生补白)。虽然我没有机会拜访你,但我十分愿意和你成为无话不谈的好朋友。如果有这样的情谊是多么幸福啊!多让人羡慕啊!让我们衷心的祝愿海和山能成为这样的朋友。来,我们一起把这封信读完。

    ②海就是这样深情地、久久地注视着山,欣赏着自己的朋友。

    ③听了燕子和小河的赞赏,海对山倍加了解,也更加的喜爱了。

    ④它想与山交朋友的愿望是多么的强烈呀!

    ⑤海把自己最珍贵的东西送给了山,它是多么珍惜这段友情呀!

    (三)读全文

    1、(课件播放诵读)这就是海给山的回信。现在让我们来到海边,静静地倾听海的诉说。

    2、我们都沉浸在海与山那浓浓的情谊之中。我们一起再来读这封信。

    (师生共读整封书信)

    3、这是海深情的回信,前面还有一封同样深情地书信,是山写给海的新。(教师深情朗诵第一封信)

    4、来,给我你的回信吧!(全班学生齐读第二封信)

    四、总结

    山和海相互关注着、欣赏着,用书信表达着自己的情感。让我们祝愿神秘的海永远美丽,强壮的山永远健康!

    板书设计:

    18 山和海的书信

    神 秘

    山 海

    强 壮

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