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    【《海底世界》教学设计】 海底世界 创新教

    时间:2019-02-20 来源:博通范文网 本文已影响 博通范文网手机站

    一、素质教育目标

    ㈠知识教学点

    1、理解课文,体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。

    2、通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练。

    3、学会本课生字、新词,能读准多音字“参”和“量”。

    ㈡能力训练点

    1、培养学生有感情朗读课文的能力。

    2、会用“普通”、“物产丰富”造句。

    3、培养学生写一段话的能力。

    ㈢德育渗透点

    通过了解海底石景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

    二、重点、难点及解决办法

    ㈠重点

    了解海底石景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。

    ㈡难点

    指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。

    ㈢解决方法

    1、重点解决方法。

    理解全文,弄清每段主要讲的是什么,从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。

    2、难点解决方法。

    引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思,抓住重点词语,了解句与句之间的联系。

    三、课时安排

    3课时。

    四、学生活动设计

    ㈠自学生字、词,有感情地朗读课文。

    ㈡结合生活实际理解“闪烁”。

    ㈢自学五、六自然段,讨论海底有哪些植物和矿物。

    ㈣背诵课文。

    五、教具准备

    投影片、海底世界的录像资料。

    六、教学步骤

    第一课时

    (一)揭示课题(指出这是一篇常识性课文)。

    (二)初读课文。

    1、提出初读要求。

    (1)借助拼音,把课文读通顺,标出自然段的序号。

    (2)勾出课文中的生字新词,多读几遍。

    (3)再读课文,想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的,哪些地方是讲海底物产丰富的。

    2、检查初读情况。

    (1)出示写有生字的活动卡片,纠正字音。

    (2)出示写有词语的卡片,学生读,其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语,需要在老师的指导下理解。(明白了上述词语的意思,对理解课文内容大有帮助)

    (3)指名读课文(要求读准字音)

    (4)试回答初读要求第(3)题。

    (三)分析理解课文。

    1、学习课文第一自然段。

    (1)指名读,思考:文中哪菊花回答了这个问题?(海底是个景色奇异、物产丰富的世界)

    (2)用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话,在理解加点词的基础上,用“物产丰富”说一句话。

    2、学习第二自然段。

    (1)指名读,想一想海底的景色有什么特点?

    (海底是宁静的;海底是黑暗的,却有闪烁的光点)

    (2)从哪菊花可以看出海底是宁静的?

    ①用卡片出示“波涛澎湃”,指名读,理解它的意思。

    ②引导学生理解“依然”(海面上没有风浪海底是宁静的,海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的)

    ③把“依然”换成另外一个词语,这句话还可以怎么说?

    (3)海底为什么是宁静的?(因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深)

    (4)海底为什么是黑暗的?黑暗中的光点是什么?像什么?(结合生活实际理解“闪烁”)

    (5)小结:海面上波涛澎湃,海底依然宁静;海底是黑暗的,但有许多光点闪烁,海底的景色真是奇异!

    (6)指名有感情地读第二自然段,体会海底景色的奇异。

    第二课时

    (一)理解第三自然段

    1、指名读,想一想着一段共有几句话,告诉了我们什么?(一共五句话,告诉我们海底有声音)

    2、投影出示第三自然段

    (1)指名读前三句,想一想从这三句话中你知道了什么。

    (2)结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。

    ①把“是否”换成另外一个词语,又不改变原句的意思,这句话可以怎么说?

    ②指名读“窃窃私语”,说出它的意思,然后让学生试着模拟窃窃私语,体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。

    (3)指名读后两句,想一想从这两句话中你又知道了什么?(海底有很多声音)

    (4)海底都有什么样的声音呢?(四个“有的像……”吃东西的声音,进行的声音,发出警报)

    (5)这些是不是海底所有的声音?你从哪知道的?

    (6)课文中写出了这么多种声音后,还用了省略号,说明海底的声音怎样?(海底的声音多种多样)

    (7)从这么多种声音中,可以看出海底的景色怎么样?(景色奇异)

    3、指明:在这一自然段中,前三句告诉我们海底有声音,但不知道是什么样的声音,这就是概括地写;读了后两句才知道海底的声音是什么样的,这就是具体的写,先概括后具体,句与句之间就是这样联系起来的。

    4、联系第二、三自然段,让学生思考:

    (1)这两段的内容有什么联系?在宁静的海底,如果你听到各种声音,会有什么感觉?(使学生感到“静中有声”,显得奇异)

    (2)为什么海底有这样奇异的景象?(海底奇异的景象离不开丰富的物产)

    (3)指名读二、三自然段,要求读出海底景色的奇异。

    (二)理解第四、五、六自然段。

    1、指名读,思考:作者从哪几个方面写海底物产丰富的?(动物、植物、矿物)

    (1)学习第四自然段

    ①轻声读这一段,想一想这一段一共有几句话,讲的是什么?(一共有六句话,讲的是海底有很多动物,它们的活动方式不同。)

    ②(投影出示第四自然段内容)指名读第一句,想一想告诉了我们什么?(海地有很多动物)

    从哪看出海底的动物有很多?(“三万种”是很大的数目,这还是已经知道的,还有不知道的)

    ③快速读第二句,告诉我们什么?(它们有不同的活动方式)

    ④指名读3——6句,想一想讲的是什么?(不同的动物是怎样活动的)

    ⑤重点理解:

    “伸缩”是什么意思?你知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的?

    “只能”说明什么?

    “普通”是什么意思?用“普通”说一句话。比普通火车还快说明什么?

    “反推力”怎样理解?想一想你见过什么是靠反推力前进的?

    “巴”是什么意思?

    ⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。(形象感知动物的活动方式)

    ⑦小结3——6句,具体介绍了五种动物的活动方式:它们有的速度极慢,有的速度极快;有的向前进,有的向后退;有的自己活动,有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中,突出了它们的活动方法不同,说明了各有个的活动方法。

    ⑧引读第四自然段。(让学生进一步体会每句讲的是什么)

    ⑨依照学习第三自然段的方法,引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。

    ⑩从这一段中可以看出海底的物产怎样?

    (2)自学五、六自然段,讨论:海底有哪些植物和矿物?

    ①海底有哪些植物?(投影出示海底植物图)说明海底植物怎么样?(种类繁多)

    ②海底有哪些矿物?“稀有”是什么意思?说明海底蕴藏的矿物怎么样?(蕴藏丰富)

    ③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样?

    (3)四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产,从这些物产中还能看到海底的什么特点?景色奇异从哪些地方看出来的?(让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异)

    (三)把2——6自然段连起来读。思考:海底是一个什么世界?

    指出:每段中的内容虽各有侧重,但又互相联系,不可分割。在景色奇异中包括着物产丰富,丰富的物产中也显示出景色的奇异。

    (四)指名有感情地朗读课文。

    让学生想一想,为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,课文开头、中间和结尾各写了什么?

    第三课时

    (一)读全文(找出课文中的重点段)。

    (二)练习朗读(以训练中差生为主)。

    (三)指导背诵课文第三自然段。

    (四)分析字形,学习写字。

    1、重点指导的字:

    “却”的右半部是,不要写成。异的上半部分是“巳”,不是“已”。

    2、写出下面字的偏旁。

    却()否()普()类()免()丝()

    3、先说说下面每组字的不同,再组成词语。

    胞()私()类()异()

    抱()积()粪()导()

    (五)练习写一段话,注意句与句之间的联系。

    七、布置作业

    完成课后练习第4题。

    八、板书设计

    宁静

    光点闪烁

    景色奇异

    黑暗

    窃窃私语

    9海底世界

    动物

    多种多样

    物产丰富

    植物

    种类繁多

    矿物

    蕴藏丰富

    [2004-06-20]

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