最新高中生胡同文化教案汪先生的《胡同文化》是篇序文，原文有小标题“摄影艺术集《胡同文化》序。”这是一

　　史铁生：故乡的胡同北京很大，不敢说就是我的故乡。我的故乡很小，仅北京城之一角，方圆大约二里，东和北曾

　　胡同，也叫“里弄”“巷弄”“巷”，是指城镇或乡村里主要街道之间的、比较小的街道，一直通向居民区的内部

　　我是在北京的小胡同里出生并长大的。由于我那个从未见过面的爸爸在世时管开关东直门，所以东北城角就成了我的早年的世界。四十年代我在海外漂泊时，每当思乡，我想的就是北京...

　　教学目标：1 通过对课文的学习了解北京的胡同及作者赋予胡同文化的内涵。2 体味作者对胡同文化的复杂情感。能力目标：通过对课文的学习培养学生概括要点、提取精义的能力。...

　　教学构想以《胡同文化》为教学对象，激“活”文中的“文化分子”，营造人文化的课堂情境，让学生陶醉其间，设身体验，接受人类文化的濡染和熏陶，在轻松愉快的氛围中进行人...

　　上课师：早就听说，八班的同学都很聪明活泼，热情大方，我就非常愿意和这样的同学一起学习交流，（生笑）但耳听是虚，眼见为实，是不是真的这样呢，还要看大家的表现哦。（先...

　　●教学目标一、知识和能力1．了解北京胡同的特点及胡同文化的内涵。2．把握关键语句，概括要点，理清思路。3．品味平淡、朴素、口语化而又富有表现力的语言。二、过程和方法诵...

　　有人说过：“建筑是凝固的音乐”。今天我们要学习的课文也要涉及到一种建筑样式，它是老北京的一种象征，也代表了老北京的一种文化。它是什么呢？对，它就是“胡同”。有一首...

　　1、概括内容要点2、了解胡同文化的特点，体会作者的感情3体味本文朴素、雅致的语言概括内容要点1、导入新课语文课比起其他的学科来更容易培养一个人的个性、灵性、悟性、创造...

　　教学目标：1．概括北京胡同文化的内涵，体会作者对胡同文化流露的情感。2．学习作者用朴实雅致、富有表现力的语言来叙事抒情的手法。教学重点：1．总体把握课文的内容，用简洁...

　　如果说，“胡同”是一种文化，那么，“语言”更是一种文化了。于是，我想从《胡同文化》的语言入手，让学生感受一下语言所体现的文化气息，进而关心自己身边的语言，在生活实...

　　一、教学目的：1、阅读全文，概括北京胡同文化的内涵，体会作者对北京胡同文化流露的感情，并借以培养概括要点、提取精要的能力。2、体会《胡同文化》中浓郁的文化气息，并借...

　　1、认知目标了解北京胡同的特点，明确胡同文化的内涵2、情感目标领会作者在文中流露出来的复杂的感情，理解人们内心深处的一种对传统文化的深情。3、技能目标学会通过找中心句...

　　师：上课！同学好！生：老师好！（全体起立）师：请坐！（全体同学端正坐好）师：今天我们要学习一篇文化韵味很浓的文章，在没学习新课文之前，让我们先掌声有请主持“文化快...

　　1 概括胡同文化的内涵。2 品味语言。3 体会作者对北京胡同文化流露的感情。品味语言。两课时。概括要点是本单元的训练重点,本文可利用各段中的关键语句概括段落的要点。本...

　　学习目标：知识目标：了解北京胡同的特点及胡同文化的内涵。能力目标：体会作者对北京胡同文化流露的感情，训练学生抓关键词概括要点的能力。德育目标：德育目标：体会作者对...

　　教学理念：伤其十指不如断其一指教学目标：认知目标：通过对课文的学习了解北京的胡同及作者赋予胡同文化的内涵能力目标：通过对课文的学习培养学生概括要点、提取精义的能力...

　　概括作者笔下赋予的北京胡同文化的内涵，体会作者对胡同文化的兴衰流露的复杂感情，培养学生的品评、鉴别意识。语文实践、探究侧重于通过品读课文，来把握文化意蕴，揣摩、体...

　　时间：2003年11月26日上午第一、二节班级：广州市第47中学高一（11）班地点：教学北楼203室执教：何国跻第二课时教学过程：师：同学们，你们读《胡同文化》这篇文章的最大感受...

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